访谈者简介

李俊玮，中文系2020届校友。2020年8月入职广州市荔湾区西关培正小学，现任学校语文科组长、团支部书记，荔湾区小学语文教研中心组成员。

他工作表现突出，曾荣获荔湾区优秀少先队辅导员称号；在教学研究方面，屡获佳绩：曾获2023年广东省小学语文教学设计评比二等奖、2024年广州市小学语文优秀教学论文评比二等奖、荔湾区小学语文优秀教学论文评比三等奖；此外，他还积极参与教育科研工作，参与2023年广州市教育科学规划课题1项，主持并完成2024年广州市教育科学规划课题1项。

李俊玮师兄

选择成为语文老师，是一场爱与传承的旅程

李俊玮师兄表示，他选择成为一名语文老师，是因为深受两个关键因素的指引。一是求学生涯中遇到的众多好老师，他们用生命影响生命，改变了他的生命轨迹，让其立志成为像他们一样的好老师，以所学点燃孩子们心中的希望火种。二是母校中文系的育人理念和培养模式，让他深刻体会到汉语言文学不仅是知识积累，更是文化传承与实践能力的结合。在“固本强基，应用创新”的教育理念下，通过“三文三头”的强化训练，他夯实了专业基础，培养了对语言文字的热爱与传播欲。这段经历让他明白，语文教育不仅是传授知识，更是点燃学生对语言文化的热爱，这与李俊玮成为语文教师的初心不谋而合。李俊玮师兄选择成为一名语文教师，是因为他希望成为那些曾经影响他生命的好老师一样的人。他立志以自己的所学点燃孩子们心中的希望之火。

李俊玮师兄与学生们

语文教育：点亮学生，照亮自己

当被问到从事中小学语文教育给他带来的成就感和收获时，李俊玮答道：“语文教育，让我点亮学生，也照亮了自己。作为一名中小学语文教师，我在这份职业中收获了满满的成就感与个人成长。”学生能力的提升是他最大的成就感来源。他还用亲身事例讲述自己是如何运用所学知识引导学生成长。他借鉴母校“田野调查”的思路，设计“地方文化调研”小任务，带学生走访本地非遗传承人，记录民俗故事。学生从“学语文”到“用语文”，在实践中提高核心素养，真切感受到“文化育人”的力量。

李俊玮师兄授课

李俊玮师兄在教学中收获了情感层面的幸福感、专业层面的能力迭代、精神层面的自我认同。在情感层面，他提到，教师的价值藏在学生的“变化”里。学生对生活的热爱、对传统文化的认同，会让他收获纯粹的幸福感。专业层面上，中小学课堂是检验专业能力的“活舞台”。他将学术积累转化为教学资源，设计开发融合课程，让学生的作品和自己撰写的论文在比赛中获奖，实现“教学相长”。精神层面，语文教师让他成为“文化的解读者”，连接传统与当下、关注方言保护、传承传统节日习俗等，使他收获了满满的精神财富。价值层面，践行教师“用生命影响生命”的理念，用语文书慰藉学生内心，实现“被需要”与“自我成长”的双向治愈。

母校教育：点亮职业之路，赋能个人成长

其中，李俊玮师兄着重提到母校对他个人人生发展的影响。李俊玮谈到母校在培养中文专业人才方面的优势以及这些优势对他有何影响时，是这样说的：“优势显著，理念与实践紧密结合，以‘固本强基，应用创新’理念为指引，通过‘四职一体’模式，既夯实专业深度，又强化实践能力，让我知识储备兼具理论厚度与实践广度，能快速适应中小学教学需求。区域文化特色鲜明，聚焦广东地方文学文化，通过‘走岭南田野’‘非遗研究小组’等活动，让我深入接触广府本土文化，为教学中结合本地文化设计课程、引发学生共鸣奠定基础。师资与学术资源雄厚，‘引智+内培’师资工程打造兼具学术深度与实践经验的教师团队，让我在校期间接触前沿学术视野，毕业后仍能通过校友网络持续赋能教学。”

李俊玮师兄与学生合影

母校教育是他职业选择的“导航仪”，明确他从事中小学语文教育的定位，让他深知这一领域需要“务实创新、儒雅气质、家国情怀”的综合素养。在校参与的“地方文化调研”“论文撰写”等活动，让他确信自己适合在基础教育领域传播文化。同时，母校教育也是他职业发展的“加速器”，“模块课程”和“适应性与发展性兼顾”的培养模式，赋予他快速适应教学需求的能力，助力他在教育路上稳步前行。

对学弟学妹们的建议

李俊玮校友建议学弟学妹们深耕“三文三头”，夯实核心能力，抓住“走岭南田野”的机会，积极参与地方文化调研、非遗研究小组。他鼓励学弟学妹们善用母校资源，拓展学术视野，提前规划职业方向，保持对语文的热爱、对中文的赤诚，并在自己的岗位上发光发热。

心怀信仰，躬耕不辍

李俊玮师兄的故事告诉我们，教育不仅是知识的传递，更是文化的传承和生命的启迪。他用自己的行动诠释了“点燃希望的火种，传承文化的力量”的教育理念，更用个人之所学进行着教育的拉力赛。

校记者站中文系分站供稿

文 | 蔡东凝、邓奕婷

图 | 李俊玮

编辑 | 罗钰婷

初审 | 赖琳莹

复审 | 尹舒凡

终审 | 杨帮琰