线上教育 | “激越四段式”教学法在线上授课中的应用
发布日期：2020-03-08浏览量：次
2020年，注定是不同寻常的一年。疫情之下，除了生活方式的改变之外，教学方式与方法也迎来了新的挑战。根据教育部发布的“停课不停教、不停学”通知，以及王庭槐校长对我校提出的开展线上教学工作总体要求，我和林玮老师与教务秘书在多次大学语文线上教学集体统筹会议后，拟将“激越四段式”教学法推广至大学语文教学班中。
上图为林玮老师（右上）、李想老师（左下）与教务秘书江珊珊老师（右下）、赵丹丹老师（左上）开展网络会议，探讨线上教学方法与具体实施方案 自2014年起，我加入了“新华逸仙班”，便采用了“激越四段式”教学法讲授“大学语文”课程。“激越四段式”教学法是由王庭槐校长提出的新式教学方法。共分为“教师精讲——个体自学——小组学习和实践——成果分享”四个步骤。最初在“新华逸仙班”中实践。其中“教师精讲”是指在课堂教学过程中，教师依据学情有针对性地制定教学计划，在授课过程中突出重点难点，尽可能地纵深、拓展，甚至与其他学科关联、交叉，引导学生自学；“个体自学”是指学生根据教师的指引，结合线上资源自主学习；“小组学习和实践”是指教师通过布置讨论作业，是学生在课外时间以小组的形式进行讨论、分析、调研等活动，并形成相应的总结；“成果分享”是指在课堂教学中，学生讲小组讨论结果一不同形式在课堂总展示分享，并提出新的问题以便于后期研究。总体来说，“激越四段式”教学法能够更好地培养学生的自主学习能力，也能够在有限的时间内获取更广博的知识。大学语文教学旨提高学生的文学修养和人文素质，切实提高学生的阅读理解能力、表达能力、写作能力，以适应社会实际工作的需要。这恰与“大学语文”课程提高学生的阅读理解能力、表达能力、写作能力的要求相吻合。所以在制定教学方案的时候，我们将“激越四段式”教学法运用于2020年春季学期的“大学语文”线上教学中。
首先，我建立了“2019（2）大学语文”微信群，召开线上集体备课，向本学期教授大学语文课程的老师推广“激越四段式”教学方法，并确定2020年春季开学不返校期间的授课章节。
上图为大学语文任课教师集体线上备课 以《诗经•氓》一课为例，在大学语文的线上教学过程中，教师在“精讲部分”中精讲《诗经•氓》及其内涵，并拓展《诗经》的相关知识，使学生掌握《诗经》基本创作特点。然后引导学生依托中文系“广东省精品资源共享课——‘大学语文’”（主持人：夏茵英）教学平台”让学生自主学习相关视频，并通过查阅《诗经》等相关资料进行自学。自学完毕，教师布置相应的课堂讨论题让学生通过讨论感受《诗经》的魅力，并通过课堂讨论、课后作业，让学生不仅了解了《诗经》，也能够通过《诗经•氓》树立正确的婚恋爱情观。
此外，我不仅在大学语文课堂上向各位授课教师推广“激越四段式”教学法，还在我自己的“中国古代小说专题研究”课程中运用了该教学法。提前布置小说文本、文献资料让学生自学，精讲中国古代小说“神魔小说”、“志人志怪小说”等专题，让学生系统了解小说的类型及其特色等。通过课堂小组讨论与课后个人成果展示等内容，进一步完善线上教学工作。
上图为我系李想老师为“精讲部分”环节中录课 最后，附上我在回家途中遇到的那一抹彩虹，我相信：阴霾终会散去，美好永远可期！
文、图/李想
审核/杨帮琰